Grundlagen: "Reflexion im Sachunterricht"

An welcher Stelle im Unterricht macht eine Reflexion nun Sinn?

Wie schon in den Ausführungen zur Auswahl der geeigneten Dimensionen der Reflexion dargestellt, bezieht sich die Reflexion auf die Intention der Stunde, auf das Ziel in Bezug zur HLFA oder die angestrebte Kompetenzentwicklung (sofern nicht in der Intention benannt). 

Es gibt verschiedene Möglichkeiten, in welcher Phase des Unterrichts Reflexion sinnhaft ist: 

Es ist möglich innerhalb der Arbeitsphase eine Zwischenreflexion einzuschieben:

• Es ist aktut etwas im Unterricht aufgetreten, was für alle besprochen werden muss. 
• Eine Methode wurde neu eingeführt und eine Zwischenreflexion ist für das weitere Arbeiten in der Arbetisphase sinnvoll. 
• ...

Ebenso kann am Ende der Stunde, nach der Besprechung der Arbeitsphase, reflektiert werden – man schaut also am Ende auf die Stunde und denkt dann über die Lernhandlungen nach. 

Eine weitere Möglichkeit ist, die Reflexion in die Besprechung der Arbeitsergebnisse einzufügen. Präsentierende Gruppen erläutern ihr Vorgehen, ausgehend davon werden die anderen SuS mit einbezogen.

Eine Reflexion vor Besprechung der Arbeitsergebnisse kann auch sinnvoll sein, wenn ein Problem, das alle betraf, vorweg genommen werden soll, um danach die inhaltlichen Ergebnisse und ggf. methodisches Vorgehen zu thematisieren.