Abschnittsübersicht

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    Selbstlernkurs: Einsatz von und Umgang mit Texten im Philosophieunterricht

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    Kursziele und Grundlagen

    Die Zielgruppe, Rahmenbedingungen und Lernziele des Kurses werden konkretisiert:

    • Zielgruppe und Rahmenbedingungen:

      Dieser Selbstlernkurs richtet sich an alle Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst für das Fach Philosophie. Der Kurs steht zur eigenverantwortlichen Bearbeitung zur Verfügung sowie zur Auslagerung von Teillernzielen der Ausbildungsveranstaltung "Modul C1: Umgang mit Texten im Philosophieunterricht, Positionen der Textdidaktik - Verfahren der Texterschließung".

      Lernziele nach Ausbildungscurriculum:

      Indem die Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst theoriegestützt die Funktionalität von Texten im Philosophieunterricht bestimmen und Methoden der Texterschließung erproben, entwickeln sie ihre Kompetenz diskursive Medien funktional einzusetzen weiter.

      Lernziele konkret:

      1. Erarbeitung der didaktischen Positionen zum Einsatz und Umgang von Texten im Philosophieunterricht anhand von Lektüre als Grundlage für die weiteren Arbeitsschritte
      2. Erarbeitung der zentralen didaktisch-methodischen Thesen in Form von zwei Concept Maps
      3. Anwendung einer konkreten Methode zur Texterschließung in Form einer Grobplanung einer Unterrichtsstunde im Fach Philosophie
      4. Teilen der Ergebnisse (Upload): Concept Maps + Stundenentwurf mit Verweis auf gewählte Methode zur Texterschließung

      Geplante Gesamtdauer:

      ca. 150 Minuten

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    Input I: Primär- und Sekundärmedien im Philosophieunterricht

    Lernziel 1: Erarbeitung der didaktischen Positionen zum Einsatz und Umgang von Texten im Philosophieunterricht anhand von Lektüre als Grundlage für die weiteren Arbeitsschritte

    Aufgabe: 

    Lesen Sie den Text "Rehfus, Medien im PU", markieren Sie dabei die Kernaussagen und ggf. unklare Stellen. (Leitende Aspekte bei der Lektüre: Primärmedium – Sekundärmedium; Entdeckungszusammenhang; Welche Einteilung von Texten nimmt Rehfus vor und wie wird die Funktionalität von Texten im PU bestimmt?)

    Bearbeitungszeit: ca. 15 min

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    Erarbeitung I: Erstellen einer Concept Map

    Erarbeitung der zentralen didaktisch-methodischen Thesen nach Rehfus in Form einer Concept Map (Lernziel 2)

    Bearbeitungszeit: ca. 15 min

    • Aufgabe:

      Erstellen Sie auf der Grundlage Ihrer Lektüre des Textes "Rehfus, Medien im PU" eine Concept Map. (Leitende Aspekte bei der Erstellung der Concept Map: Primärmedium – Sekundärmedium; Entdeckungszusammenhang; Welche Einteilung von Texten nimmt Rehfus vor und wie wird die Funktionalität von Texten im PU bestimmt?)

      Laden Sie Ihre Concept Map im Hochlade-Bereich unten hoch.

    • Concept Map Rehfus Aufgabe
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    Input II: Der Text als Gesprächspartner, Förderer und Helfer

    Lernziel 1: Erarbeitung der didaktischen Positionen zum Einsatz und Umgang von Texten im Philosophieunterricht anhand von Lektüre als Grundlage für die weiteren Arbeitsschritte

    Aufgabe: 

    Lesen Sie den Text, markieren Sie dabei die Kernaussagen und ggf. unklare Stellen. (Leitende Aspekte: Text als „Förderer/Helfer“; Text als „Gesprächspartner“)

    Bearbeitungszeit: ca. 15 min

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    Erarbeitung II: Erstellen einer Concept Map

    Erarbeitung der zentralen didaktisch-methodischen Thesen nach Langebeck in Form einer Concept Map (Lernziel 2)

    Bearbeitungszeit: ca. 15 Minuten

    • Aufgabe:

      Erstellen Sie auf der Grundlage Ihrer Lektüre des Textes "Langebeck, Der Text als Gesprächspartner" eine Concept Map. (Leitende Aspekte: Text als „Förderer/Helfer“; Text als „Gesprächspartner“ - Welche funktionale Einteilung von Texten nimmt Langebeck vor?)

      Laden Sie Ihre Concept Map in den Hochlade-Bereich unten hoch.

    • Concept Map Langebeck Aufgabe
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    Input III: Zehn Arten einen Text zu lesen, Textzugänge nach Rohbeck

    Anwendung einer konkreten Methode zur Texterschließung in Form einer Grobplanung einer Unterrichtsstunde im Fach Philosophie (Lernziel 3)

    Aufgabe:

    Lesen Sie den Text, markieren Sie Kernaussagen und ggf. unklare Stellen.

    Bearbeitungszeit: ca. 30 min

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    Erarbeitung III: Unterrichtsentwurfsskizze

    Anwendung einer konkreten Methode nach Rohbeck zur Texterschließung in Form einer Grobplanung einer Unterrichtsstunde im Fach Philosophie (Lernziel 3)

    Bearbeitungszeit: ca. 60 min

    • Aufgabe:

      Wählen Sie einen der vorgestellten Textzugänge nach "Rohbeck, Zehn Arten einen Text zu lesen" und wenden Sie diesen auf einen Text/eine Unterrichtsstunde Ihrer Wahl an. Ziel: Stundenraster inkl. Hauptintention und Arbeitsaufträgen zur Texterschließung mit Verweis auf die gewählte Methode der Texterschließung. 

      Laden Sie Ihre Entwurfsskizze in den Hochlade-Bereich unten hoch.

    • Entwurfsskizze - Einsatz von und Umgang mit Texten (exemplarisch) Aufgabe
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    Feedback

    Nach Bearbeitung des Kurses soll eine Rückmeldung an die Kursersteller und -erstellerinnen gegeben werden.